Επιστήμονες διαπίστωσαν ότι η ώρα της εξέτασης θα μπορούσε να αποτελέσει κρίσιμο παράγοντα που επηρεάζει την επιτυχία στις προφορικές εξετάσεις των φοιτητών
Για να πετύχουν στο πανεπιστήμιο, οι Ιταλοί φοιτητές πρέπει να περάσουν προφορικές εξετάσεις τύπου συνέντευξης. Τώρα, οι επιστήμονες διαπίστωσαν ότι η ώρα της εξέτασης θα μπορούσε να αποτελέσει κρίσιμο παράγοντα που επηρεάζει την επιτυχία τους… ή την αποτυχία τους. Ακόμα και όταν αποκλείστηκαν άλλοι παράγοντες, οι πιθανότητες επιτυχίας ήταν υψηλότερες γύρω στο μεσημέρι και χαμηλότερες στην αρχή ή στο τέλος της ημέρας.
«Δείχνουμε ότι τα αποτελέσματα της ακαδημαϊκής αξιολόγησης ποικίλλουν συστηματικά κατά τη διάρκεια της ημέρας, με μια σαφή κορύφωση στα ποσοστά επιτυχίας γύρω στο μεσημέρι», δήλωσε ο καθηγητής Carmelo Mario Vicario, διευθυντής του Εργαστηρίου Κοινωνικογνωστικής Νευροεπιστήμης στο Πανεπιστήμιο της Μεσσήνης και κύριος συγγραφέας του άρθρου στο Frontiers in Psychology . «Οι μαθητές ήταν πιο πιθανό να περάσουν αργά το πρωί σε σύγκριση με νωρίς το πρωί ή αργά το απόγευμα».
«Πιστεύουμε ότι αυτό το μοτίβο θα μπορούσε να επεκταθεί σε συνεντεύξεις εργασίας ή σε οποιαδήποτε διαδικασία αξιολόγησης που έχει προγραμματιστεί καθ’ όλη τη διάρκεια της ημέρας», πρόσθεσε ο Vicario. «Θα μας ενδιέφερε πολύ να διερευνήσουμε εάν και οι αποφάσεις πρόσληψης παρουσιάζουν διακυμάνσεις ως προς τη δικαιοσύνη ή το αποτέλεσμα ανάλογα με την ώρα της ημέρας».
Ο συγχρονισμός είναι το παν
Οι ερευνητές εμπνεύστηκαν από εργασία που έδειξε ότι οι δικαστές ήταν πιο πιθανό να αποφανθούν υπέρ ενός κατηγορουμένου μετά τα διαλείμματα για γεύματα ή στην αρχή μιας συνεδρίασης. Ωστόσο, αυτό θα μπορούσε να έχει επηρεαστεί από διαφορετικούς τύπους υποθέσεων που παρουσιάζονται σε διαφορετικές ώρες. Έτσι, οι ερευνητές εξέτασαν τις προφορικές εξετάσεις, οι οποίες είναι πιο υποκειμενικές από τις νομικές αποφάσεις. Εάν η ώρα της ημέρας επηρεάζει την κρίση των ανθρώπων, τα δεδομένα μεγάλης κλίμακας σχετικά με τα αποτελέσματα των εξετάσεων θα πρέπει να το αποδεικνύουν.
«Οι προφορικές εξετάσεις στα ιταλικά πανεπιστήμια προγραμματίζονται σε καθορισμένες ώρες, συνήθως διαρκούν 10 έως 30 λεπτά ανά φοιτητή», εξήγησε ο Vicario. «Δεν υπάρχει τυποποιημένη μορφή: οι καθηγητές υποβάλλουν ερωτήσεις με βάση το περιεχόμενο του μαθήματος και οι βαθμοί δίνονται επί τόπου. Αυτές οι εξετάσεις μπορεί να είναι ιδιαίτερα αγχωτικές λόγω της απρόβλεπτης φύσης τους και του ισχυρού βάρους που φέρουν στην ακαδημαϊκή πρόοδο».
Μια βάση δεδομένων από το Πανεπιστήμιο της Μεσσήνης επέτρεψε στους ερευνητές να έχουν πρόσβαση στα αποτελέσματα των εξετάσεων που διεξήχθησαν μεταξύ Οκτωβρίου 2018 και Φεβρουαρίου 2020. Οι ερευνητές συνέλεξαν την ώρα, την ημερομηνία και το αποτέλεσμα 104.552 αξιολογήσεων που δόθηκαν από 680 εξεταστές για 1.243 μαθήματα. Χρησιμοποίησαν επίσης τον αριθμό των πιστωτικών μονάδων που χορηγήθηκαν για την απόκτηση ενός πτυχίου ανά εξέταση για να μετρήσουν τη δυσκολία των μεμονωμένων εξετάσεων. Αυτό τους επέτρεψε να αποκλείσουν τη δυσκολία της εξέτασης ως παράγοντα και να πραγματοποιήσουν στατιστική ανάλυση αξιολογώντας την πιθανότητα επιτυχίας με βάση την ώρα έναρξης της εξέτασης.
Νικώντας την καμπύλη
Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι μόνο το 57% των εξετάσεων ήταν επιτυχές. Το ποσοστό επιτυχίας ακολούθησε μια καμπύλη καμπάνας με κορύφωση το μεσημέρι: δεν υπήρχε σημαντική διαφορά στις πιθανότητές σας να περάσετε αν δώσετε την εξέταση στις 11:00 ή 13:00, αλλά οι πιθανότητές σας να περάσετε ήταν χαμηλότερες αν δώσετε την εξέταση στις 08:00 ή 09:00, ή στις 15:00 ή 16:00. Η πιθανότητα επιτυχίας ήταν ισοδύναμη νωρίς το πρωί και αργά το απόγευμα.
«Αυτά τα ευρήματα έχουν ευρείες επιπτώσεις», σχολίασε ο καθηγητής Alessio Avenanti του Πανεπιστημίου της Μπολόνια, συν-συγγραφέας της μελέτης. «Υπογραμμίζουν πώς οι βιολογικοί ρυθμοί – που συχνά παραβλέπονται σε πλαίσια λήψης αποφάσεων – μπορούν να διαμορφώσουν διακριτικά αλλά σημαντικά το αποτέλεσμα αξιολογήσεων υψηλού διακυβεύματος».
Παρόλο που η μελέτη δεν μπορεί να εντοπίσει τους μηχανισμούς πίσω από αυτό το μοτίβο, η κορύφωση των επιτυχιών το μεσημέρι είναι σύμφωνη με στοιχεία που δείχνουν ότι η γνωστική απόδοση βελτιώνεται κατά τη διάρκεια του πρωινού πριν μειωθεί κατά τη διάρκεια του απογεύματος. Η μείωση των επιπέδων ενέργειας των φοιτητών θα μπορούσε να οδηγήσει σε μειωμένη συγκέντρωση, επηρεάζοντας την απόδοσή τους. Οι καθηγητές μπορεί επίσης να βιώνουν κόπωση λήψης αποφάσεων, με αποτέλεσμα να βαθμολογούν πιο αυστηρά.
Εν τω μεταξύ, τα χειρότερα αποτελέσματα νωρίτερα μέσα στην ημέρα θα μπορούσαν να οφείλονται σε ανταγωνιστικούς χρονοτύπους. Οι άνθρωποι στις αρχές της δεκαετίας των 20 είναι συνήθως νυχτόβιοι, ενώ οι άνθρωποι στις ηλικίες των 40 και άνω τείνουν να είναι πρωινοί ξύπνιοι. Οι φοιτητές μπορεί να είναι λιγότερο γνωστικά οξυδερκείς την ώρα που οι καθηγητές είναι πιο σε εγρήγορση.
«Για να αντισταθμίσουν τις επιπτώσεις της ώρας της ημέρας, οι φοιτητές θα μπορούσαν να επωφεληθούν από στρατηγικές όπως η διασφάλιση ποιοτικού ύπνου, η αποφυγή προγραμματισμού σημαντικών εξετάσεων κατά τη διάρκεια περιόδων προσωπικής «κακής» κατάστασης και τα διαλείμματα πριν από τις εργασίες απόδοσης», πρότεινε ο Vicario. «Για τα ιδρύματα, η αναβολή των πρωινών συνεδριών ή η ομαδοποίηση των βασικών αξιολογήσεων αργά το πρωί μπορεί να βελτιώσει τα αποτελέσματα».
Ωστόσο, απαιτείται περισσότερη έρευνα για την πλήρη κατανόηση των παραγόντων που συμβάλλουν στην επίδραση της ώρας της ημέρας στην επίδοση των μαθητών και για την ανάπτυξη τρόπων βελτίωσης της δικαιοσύνης των αξιολογήσεων. «Ενώ ελέγξαμε τη δυσκολία των εξετάσεων, δεν μπορούμε να αποκλείσουμε εντελώς άλλους μη μετρήσιμους παράγοντες», δήλωσε ο καθηγητής Massimo Mucciardi του Πανεπιστημίου της Μεσσήνης, κύριος συγγραφέας. «Δεν μπορέσαμε να έχουμε πρόσβαση σε λεπτομερή δεδομένα σε επίπεδο φοιτητή ή εξεταστή, όπως οι συνήθειες ύπνου, το άγχος ή ο χρονοτύπος. Γι’ αυτό ενθαρρύνουμε μελέτες παρακολούθησης που χρησιμοποιούν φυσιολογικά ή συμπεριφορικά μέτρα για να αποκαλύψουν τους υποκείμενους μηχανισμούς».
Σύνδεσμος για την επιστημονική δημοσίευση https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2025.1605041/full
